Навіщо потрібна няня з музичною освітою?


Раніше дитина зростала в різновіковому дитячому співтоваристві. В умовах великої багатодітної родини чи групи подібних сімей, що жили по сусідству, постійно циркулювали в достатній кількості дитячі приспівки, лічилки, пісні, що передаються усно від покоління до покоління і переймає, як по естафеті, молодшими від старших. Такий постійно діючий в дитячому співтоваристві репертуарний фонд забезпечував нормальний розвитокмузичного мисленнята відпрацювання всіх необхідних інтонаційно-співочих навичок. Тому процес і міг протікати сам по собі, без втручання дорослих.

Однак тепер нерідкими стали ситуації, коли дитина не має постійного контакту з більш старшим дитячим «поколінням». Таке відбувається в однодітних сім'ях, в дитячих садках і школах, де групи і класи комплектуються з равновозрастних дітей. У таких умовах дитині буває не у кого перейняти, «успадкувати» репертуарний запас, і природно, що можливості йогомузичного розвиткучерез це сильно обмежуються і збіднюється. Тому що процес формування того чи іншого навички музичного мислення повинен бути чимось «запущено», а поштовхом, пусковим механізмом є відповідна поспівки, яку діти щоразу не складають, а переймають один у одного, молодші від старших.

У сучасних міських умовах, коли порушується або навіть уривається багаторічна циркулювання в дитячому середовищі споконвіку існували там попевок, завдання вихователя - вчасно заповнити дитині виникають репертуарні прогалини. Але дорослі люди в більшості випадків не зберігають в пам'яті необхідний і достатній репертуар дитячих попевок, лічилок іпісень, Тому виконати своє завдання можуть тільки ті з них, хто вміє читатиноти. Адже доведеться скласти необхідний коло творів на підставі друкованих джерел і ввести його в свідомість дитини і в практику музикування дитячого колективу.

Підкреслюю, раніше це відбувалося саме собою. Мати вміла імпровізувати колискові пісні на основі мелодійних моделей, відомих їй від її матері, діти навчали один одного поспівки і лічилки, переймаючи ритмо-інтонаційні прийоми. Тепер же, щоб забезпечити нормальний розвиток дитини, в ряді випадків слід штучно реконструювати для нього те, що пішло з ужитку і збереглася лише в письмовій фіксації фольклористів.

Сучасна молода мама, якій прийшов час зайнятися вихованням дитини, останній раз чула колискові пісні 20-30 років тому (якщо взагалі чула). Чи зможе вона сама (по пам'яті) правильно їх відтворити? Очевидно, немає.

Співколискових пісень- Щоденна практика, обов'язкова протягом декількох місяців. Робиться це не спонтанно, як може здатися з боку, а закономірним чином, на основі варіювання певних мелодійних формул, що існують в народі тисячоліттями. Серед них є й елементарні попевки з двох-трьох звуків, і розвинені мелодійні побудови, багаті в інтонаційному і ритмічному відношенні.

У багатодітних сім'ях жінка рано набуває і постійно тренує навичку співуколисковихпісень: ще до того, як у неї з'являться власні діти, вона сотні разів співає колискові молодшим братам і сестрам. Нині механізм усній передачі культурної інформації дає збої через різкі необоротних змін патріархального укладу життя і традиційної структури сім'ї.

У типовій сучасної міської сім'ї, для якої найчастіше характерна однодетность і де діти народжуються з інтервалом в 20-30 років (тобто дитина, потім онук і т.д.), молода мама не пам'ятає ритмо-мелодичних формул і не має відповідного навички співочої імпровізації і варіювання. Їй залишається обмежитися елементарної інтонацією, що виникає при заколисує коливальному русі («баю-бай» або «а-а-а»). Дитина, звичайно, засинає, але в мелодійною, інтонаційно-ладовом відношенні залишається«Недогодованим». Причина ясно визначена в афоризмі Карла Крауса: «Що переварили вчителя, тим харчуються учні».

На щастя, деякі з традиційних мелодійних формул, що лежать в основіколискових пісень, І зразки їх імпровізаційного варіювання письмово зафіксовані музикознавцями-фольклористами і надруковані в спеціальних виданнях (в тому числі, в загальнодоступних пісенних збірниках). Так що навіть у випадку, коли усна традиція перервалася, колискові пісні можуть бути знову відновлені і правильним чином відтворені за книгами, потрібно тільки вміти вірно прочитати нотний запис.

Біда, однак, полягає в тому, що це потрібно робити не в концерті, де є кваліфіковані музиканти-професіонали, а вдома, в сім'ї. Але через катастрофічного провалу в справі музичної освіти, допущеного і посилюється протягом декількох десятиліть, через майже загальної музичної неписьменності в сім'ях зазвичай не вміють читати ноти. Неграмотність зводить нанівець унікальну, що відрізняє людину від тварин здатність навчатися не від одного попередньогопокоління, А від багатьох.

Що в цьому випадку можна порадити хоча б як напівзаходи? Коли ви даєте оголошення «Потрібен няня зі знанням англійської мови», подумайте ще раз, зважте пріоритети і почніть так: «Потрібен няня з музичною освітою ...». Всі інші достоїнства няні, порівняно з музичною освіченістю, не настільки фундаментальні і не настільки дефіцитні в наш час.

З появою в будинку добре освіченою няні дитина вперше пізнає і відчує на собі дію музичної педагогіки в тому значенні цього терміна, який дотепно і точно сформулював Симон Соловейчик: «Педагогіка - наука про мистецтво виховання дітей, але не всіх, а тільки чужих».

Далі буде ...





Головна » Навчання » Навіщо потрібна няня з музичною освітою?